学生心理危机干预案例,学生心理危机干预案例背景

如何干预心理危机?

心理危机干预六步法：（1）确定问题：首先要站在求助者的角度，理解对方的心境及所面临的困难，找到问题的症结。可以用“发生了什么？”这样开放性的问题来探索问题所在。（2）保证安全：生命安全是第一位的。

做出计划。在制订计划时，要充分考虑到受害者的自控能力和自主性，与受害者共同制订行动计划以消除其情绪失衡状态。获得承诺。回顾有关计划和行动方案，并从受害者那里得到诚实、直接的承诺，以使受害者能够坚持实施为其制定的危机干预方案。大学生心理危机干预工作是一个系统工程，必须形成体系。

从生活和学习上帮助。存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件。情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

心理危机干预的总体思路包括以下几个方面： 理解求助者的问题：干预的起点是站在求助者的角度，识别并理解他们所面临的问题。在这一过程中，干预人员需运用积极倾听技巧，包括展现同理心、理解、真诚、接纳和尊重。这不仅涉及对求助者言语内容的关注，还要求观察其非言语行为。

心理危机干预通常包括以下八个步骤： 了解情况：在干预前，首先要全面收集危机事件的相关信息，以便更好地理解状况。 建立共情：与受创事件影响的人建立信任和理解，展现同情心，帮助他们感到被支持和理解。 保持冷静：在干预过程中，必须保持冷静和客观的态度，以便做出合理的判断和决策。

关于心理危机干预措施的描述正确的选项有如下：心理危机干预的关键在于进行人格塑造。人格是一个人相对稳定、具有独特倾向性的心理特征的总和。心身医学研究认为，许多生理心理疾病都有相应的人格特征模式，这种人格特征在疾病的发生、发展过程中起到了生成、促进、催化的作用。

大学生面临的危机有哪些及其表现形式心理危机干预模式

大学生心理危机的干预如下：帮助当事人接受你的帮助。面临危机心绪不佳、郁闷、痛苦是正常的，帮助当事人接受你的帮助，在你的帮助下经历、体验并开始摆脱痛苦，有助于当事人最终走出危机。帮助当事人有所作为地正视和处理危机。

心理压力原因分析 主要有六个方面：父母关系不合；社会就业竞争激烈；不适应大学生活及学习；感情问题；就业期望值过高；经济状况差异。处理方式教育和训练 （一）引导学生正确看待压力。（二）争取社会支持。（三）主动关怀并帮助他人。（四）营造积极的自我概念。

常见的大学生心理危机有：学业压力导致的心理危机 人际关系问题引发的心理危机 三 焦虑与抑郁心理危机 自我认同和生涯规划困惑造成的心理危机。学业压力导致的心理危机：大学生面临来自课业、考试、未来就业等多方面的压力。特别是专业课程繁重，考试压力较大时，一些学生会感到焦虑、沮丧。

大学生心理危机干预应遵循的原则如下：迅速确定要干预的问题。必须有其家人或朋友参加危机干预。鼓励自信，不要让当事者产生依赖心。心理危机，可以指心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，还可以指发生心理障碍。

大学生心理健康如何进行危机干预?

毕业生学会自救、求救与救助他人是建立心理危机干预防护体系的基础。

在校园心理危机干预中，班主任应该采取的措施如下：班主任要深入了解学生情况，及时发现学生的反常行为。班主任要与家长沟通，了解学生在家庭中的表现。班主任要与学校心理咨询室或校外心理咨询机构合作，为学生提供专业的心理咨询服务。

当出现这类情况时，学校应实施心理危机干预措施： 对大一新生做心理普查。 开设主要课程包括心理健康教育、挫折教育、人际交往教育、学习心理教育等课程。必修课、选修课与讲座报告相结合，进行大学生心理健康的普及教育。

从生活和学习上帮助。存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件。情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

在校园心理危机干预中，班主任的角色至关重要。以下是一些建议： 深入了解学生：班主任应密切关注学生的行为变化，及时识别可能的心理危机迹象。 加强家校沟通：班主任应与家长保持密切联系，共同了解学生在家庭和学校的情况，以便全面把握学生的心理状态。

最近看了青少年心理危机干预 心理危机四种结局： 当事人不仅顺利地度过危机，而且通过这次生活的变故学会了处理困境的新方法，整个心理健康水平得到了提高，经历了威胁，更得到了生命成长。就像我陪伴的这个学生，经过这次跳楼危机事件，更加懂得了珍惜生命。