中国石拱桥教学设计与反思,中国石拱桥教学反思优点与不足

特级教师宁鸿彬:怎样做一名优秀的语文教师

一年来我依然以一名优秀的_中学人严格要求自己，一直怀着一种青年语文教师的神圣使命，勤奋学习，锐于进取，强化师德修养。

这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。

最后，让我们铭记这些教育界的璀璨名字：宁鸿彬、顾德希、李裕德，他们是当代教育家的典范，期待更多拥有开拓精神的教育家为我国教育事业添砖加瓦。这些特级教师们，以他们的智慧和热情，书写了中国教育的新篇章，他们的名字将永远镌刻在教育历史的丰碑上，激励着后辈继续前行。

教师设计问题要注意问题的深度和广度。提问思考的角度和方向，要适度才能诱发其质疑问难的探索欲望。所以特级教师宁鸿彬说：教师提问的内容，如果过于浅显，则学生无需动脑；如果过于深奥，则学生无从动脑。

我从书本上杂志上、公开课录像课上结识了辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的程红兵、钱梦龙，湖北的余映潮，四川的李镇西，还包括江西南昌自己的特级教师。从导师口中第一次听到了“预设生成”“程序性知识、陈述性知识”“图式”、“建构主义”等在一线课堂听不到学不到的新名词。 这一年，做笔记成了我主要的任务。

《梦回繁华》教学设计(葛小霞)

1、二）请比较《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》与《梦回繁华》的课题的不同？【明确：前三篇说明文的题目为说明对象，直白直接，这是说明文普遍的一种拟题方法，让阅读者一目了然。

高中语文课本《千篇一律与千变万化》教案

1、千篇一律和齐墨文化当然体现出了作者的一种情感上面的变化，认为千篇一律的时候说明，作者认为这个东西很无聊，当有感觉千变万化的时候，说明作者看出了里面的玄机。

2、千篇一律和千变万化文中采用排比、设问、比喻、夸张的修辞手法。根据查询相关公开信息显示：千篇一律和千变万化文中采用排比法、设问法、比喻法、夸张法，千变万化则是夸大了变化的实质和变化的次数，虽然夸大，但实际让人更清楚，准确的理解了变化次数的繁多，千篇一律也运用了夸张的修辞手法。

3、该文章选自高中《语文》第6册，人教2001年版。《千篇一律与千变万化》是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家梁思成写的一篇重在谈建筑设计的文章。