学困生成因调查反思,学困生成因调查反思与总结

小学英语学困生转化教学总结反思

只注重了课堂教学，对学生课外作业辅导不够，学生英语书写不够规范。 在课堂教学中，对差生照顾较多，却忽视了优等生的感受。 对学困生的转化工作，只注重了教师的作用，却忽视了学生的作用，使转化效果不够明显。 教学过程中，课堂辅导较好，但没有抓紧课余时间的运用，使一部分学困生跟不上学习的进度。

学困生是指普遍存在学习困难的学生，也称后进生。让学困生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。由此可见，学困生的转化工作有其重要性和必要性。对于学困生的转化工作，是长期的、艰难的，整个过程都需要耐心、爱心和信心陪伴。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。

学困生转化总结12篇|小学学困生转化总结

学困生转化总结一 为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本学期 工作总结 如下： 深入学生，全面了解学生的心态。

学困生转化工作总结1 一个学期过去了，根据本班学生的实际情况，本人采取相应的方法，关心那些学习困难的学生及问题学生。现将本学年转化工作总结如下： 建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。 现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。

因此，转化学困生是我们老师与学生本人乃至家长的共同心愿！如何转化学困生呢？这一问题就摆在了我们的面前。 个案简介 黄运超，12岁，小学六年级的学生。与父母一起生活。平时，爸爸打工为生，妈妈在家务农。他的学习成绩在班中数倒数第一名。造成他学习成绩差的原因主要是书写困难，作业不能按时完成，注意力不集中。

学习研究校本教研、学困生案例和转化的相关理论，为本课题的研究提供理论支撑与经验借鉴。 2农村小学数学学困生现状调查与分析。 主要调查学困生的课前学习能力、课堂反应能力、课后作业的完成量、对数学学习的态度等等为本课题的研究提供现实依据。 3学困生转化特点探析。